引言
江西省在特殊教育事业上取得了显著的成就，特别是在融合教育方面。本文将探讨江西省特殊教育学校的发展历程、融合教育模式以及如何为学生开启大学新篇章。
一、江西省特殊教育学校的发展历程
江西省特殊教育学校的发展始于上世纪80年代，经过几十年的发展，已经形成了以特殊教育学校为骨干，以普通学校特教班和残疾儿童少年随班就读为主体的特殊教育格局。
1. 建校初期
在建立初期，江西省特殊教育学校主要以培养残疾儿童的基本生活技能和基础教育为主。
2. 发展中期
随着社会对特殊教育的重视，江西省特殊教育学校开始注重残疾儿童的综合素质培养，开设了美术、烘焙、陶艺等特色课程。
3. 现代发展
近年来，江西省特殊教育学校在融合教育方面取得了显著成果，通过加大投入，开展特色的融合教育教学活动，帮助残疾儿童发展特长，提高其社会适应能力。
二、融合教育模式
江西省特殊教育学校的融合教育模式主要包括以下几个方面：
1. 课程融合
将普通教育课程与特殊教育课程相结合，使残疾儿童在普通教育环境中接受教育。
2. 教学融合
采用多元化的教学方法，关注残疾儿童的个体差异，提高教学质量。
3. 活动融合
组织各类文体活动，增强残疾儿童的社会交往能力和团队协作精神。
三、为学生开启大学新篇章
江西省特殊教育学校在为学生提供优质教育的同时，也致力于帮助他们开启大学新篇章。
1. 职业教育
学校开设了按摩、美工、雕刻、缝纫、刺绣、编织、烹饪等职业技术训练，提高残疾儿童就业能力。
2. 升学指导
为残疾儿童提供升学指导，帮助他们选择适合自己的大学和专业。
3. 社会实践
组织残疾儿童参加社会实践，提高其社会适应能力。
四、总结
江西省特殊教育学校在融合教育方面取得了显著成果，为残疾儿童提供了良好的教育环境。未来，江西省将继续加大对特殊教育的投入，推动融合教育发展，让更多残疾儿童享受平等的教育机会，开启大学新篇章。